Apa yang diliputi
Standard ini terletak dalam Gelombang. Dalam kelas satu-ke-satu, kami memastikan konsepnya jelas dahulu, kemudian terus mengaplikasikannya dengan cara SPM meminta, dengan unit yang betul dan kerja penuh.
Bagaimana ia ditaksir
Ia boleh muncul dalam Kertas 1 (objektif) dan Kertas 2 (berstruktur), dan jika eksperimen berkaitan, dalam Kertas 3. Kami tidak meramal soalan; kami menyediakan teknik untuk semuanya.
Kesilapan biasa
Cara mempelajarinya
Pelajari definisi dengan tepat, latih satu atau dua soalan bergaya SPM dengan kerja penuh, dan hubungkannya dengan Gelombang yang lain.
Gelombang · Rumus · Kertas Peperiksaan
Perkara yang perlu diketahui
Pembelauan ialah penyebaran gelombang apabila ia melalui satu celah atau sekitar tepi suatu penghalang. Semua gelombang, termasuk gelombang air, bunyi dan cahaya, boleh mengalami pembelauan, walaupun tahap penyebaran sangat bergantung kepada hubungan antara panjang gelombang dengan saiz celah atau penghalang tersebut.
Pembelauan paling ketara, menghasilkan muka gelombang yang melengkung dengan kuat menyebar ke kawasan di belakang celah, apabila saiz celah lebih kurang sama dengan panjang gelombang. Jika celah jauh lebih lebar daripada panjang gelombang, gelombang melaluinya dengan penyebaran yang kecil sahaja di tepi dan terus bergerak dalam arah asalnya.
Apabila gelombang membelau, panjang gelombang, frekuensi dan lajunya kekal tidak berubah kerana ia kekal dalam medium yang sama; namun, amplitud gelombang berkurangan kerana jumlah tenaga yang sama tersebar pada kawasan yang lebih luas. Dalam tangki riak, pembelauan ditunjukkan dengan meletakkan dua penghalang dengan celah sempit di antaranya pada laluan muka gelombang lurus dan memerhati bagaimana muka gelombang melengkung sekitar tepi celah.
Contoh penyelesaian
Pertimbangkan susunan tangki riak dengan muka gelombang lurus berpanjang gelombang 0.02 m menghampiri celah antara dua penghalang. Apabila lebar celah ditetapkan pada lebih kurang 0.02 m, hampir sama dengan panjang gelombang, muka gelombang yang muncul di sisi seberang menyebar dengan kuat dalam corak melengkung, hampir membulat, memenuhi kawasan di belakang celah.
Apabila lebar celah pula dilebarkan kepada lebih kurang 0.10 m, jauh lebih besar daripada panjang gelombang, muka gelombang yang muncul kekal lebih kurang lurus, hanya sedikit menyebar berhampiran tepi celah manakala bahagian tengah terus bergerak dalam arah asal. Untuk menerangkan ini dengan betul dalam gambar rajah berlabel, pelajar perlu melukis muka gelombang tuju lurus menghampiri celah, kemudian menunjukkan muka gelombang yang muncul sebagai melengkung kuat bagi kes celah sempit dan lebih kurang lurus dengan sedikit lengkungan tepi bagi kes celah lebar, melabelkan lebar celah dan menyatakan bahawa panjang gelombang air, 0.02 m, tidak berubah pada kedua-dua gambar rajah.
Kaedah perbandingan sebegini adalah lebih penting daripada sebarang pengiraan berangka dalam topik ini.
Cara ia diuji dalam peperiksaan
Soalan objektif Kertas 1 sering menguji sama ada pembelauan lebih ketara melalui celah sempit atau lebar berbanding panjang gelombang, atau meminta pelajar mengenal pasti kuantiti yang berubah semasa pembelauan. Soalan berstruktur Kertas 2 lazimnya mengemukakan gambar rajah tangki riak dengan lebar celah berbeza dan menggunakan kata tugas seperti "nyatakan" bagi syarat pembelauan paling ketara, "huraikan" bagi membandingkan corak muka gelombang melalui celah sempit dan lebar, serta "terangkan" bagi sebab amplitud berkurangan sedangkan panjang gelombang, frekuensi dan laju kekal malar.
Jawapan "huraikan" perlu merujuk bentuk muka gelombang selepas melalui celah, manakala jawapan "terangkan" perlu mengaitkan penurunan amplitud dengan penyebaran jumlah tenaga yang sama pada kawasan yang lebih luas. Kerja amali Kertas 3 lazimnya melibatkan tangki riak dengan penghalang boleh laras, di mana pelajar mengubah lebar celah dan melakar corak gelombang yang terhasil.
Kesilapan biasa ialah menyatakan bahawa panjang gelombang berubah semasa pembelauan, sedangkan hanya arah penyebaran dan amplitud yang terjejas, bukan panjang gelombang, frekuensi atau laju gelombang.
Sumber: DSKP KSSM Physics Form 4 and 5 (Versi English) (Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK), KPM)